Единственный ребенок становится предметом общих забот и повышенного внимания. Это может привести к развитию у него индивидуализма, к ослаблению воли, трудоспособности, повлечь за собой повышенную возбудимость. Постоянное руководство со стороны взрослых тормозит воспитание самостоятельности, инициативности, вызывает вялость, нервность.

А.С. Макаренко оставил ценные наблюдения относительно формирования у ребенка психических установок после развода родителей. Он сформулировал требования к участию в воспитании отцов, проживающих отдельно от своих детей. Охарактеризовал А.С. Макаренко и практику денежных отношений, их негативное влияние на ребенка в случае педагогически нецелесообразного поведения матери.

Педагогический опыт АС. Макаренко убеждает: неполные семьи наиболее ранимы в воспитательном плане. Чтобы оказать им действенную поддержку, необходим целостный подход в изучении детей из неполных семей. Он, по утверждению А.С. Макаренко, должен включать:

— выявление социального окружения ребенка;

—синтетическое изучение среды ради совершенствования личности в целом;

—организацию определенных изменений в условиях развития ребенка, соединенных требованиями ответственности и уважения к нему;

— включение детей в различные виды деятельности с целью их социализации.

Воспитание детей из неполных семей — важная социально-педагогическая проблема, решение которой становится неотложной задачей и в XXI в. Наука должна ответить на вопросы, которые уже давно ждут своего решения. Среди них:

—раскрытие специфики воспитания детей в условиях неполной семьи;

—устранения трудностей, возникающих в период межличностных столкновений интересов совместно или отдельно проживающих родителей;

—возможности правильного проявления отцовской (материнской) любви и сохранения авторитета единственного воспитателя ребенка;

—целесообразность участия отдельно проживающего отца в общении и воспитании ребенка;

—формирование определенных установок в поведении ребенка после развода родителей;