Главный способ преодоления аффективного поведения — индивидуальный подход. Индивидуальный подход предполагает умение опираться в воспитательной работе на то положительное, что имеется в личности каждого, даже самого трудного, ученика, в частности, на его интересы и склонности (любовь к чтению, спорту, музыке, рисованию, природе, животным), на его здоровые нравственные тенденции, на доброжелательное отношение к товарищам, даже на его чувство юмора. Развивая имеющиеся положительные черты, ориентируя на их укрепление поведение школьника, поощряя положительные поступки, учитель может рассчитывать на успех.

Индивидуальный подход в отношении трудного, запущенного да еще склонному к аффективному поведению школьника предполагает предварительную разработку плана индивидуальной коррекции после основательного изучения индивидуально-психологических особенностей ребенка.

План может включать такие действия:

•   оказывать ученику практическую помощь для ликвидации пробелов в знаниях;

•   избегать таких оценок и характеристик, которые могут углубить неверие ученика в свои силы;

•   предоставлять ученику возможность пережить радость успеха;

•   временно не спрашивать его по тому материалу, где он заведомо еще не успел ликвидировать пробелы;

•   отмечать и поощрять его малейшие успехи в учении;

•   периодически предлагать ему индивидуальные задания, которые подбираются с учетом его способностей;

•   побудить родителей не оказывать давление на ученика и не требовать нереальных поступков с его стороны;

•   побудить детей проявлять большую чуткость и внимательность к своему товарищу;

•   тактично вовлечь ученика в общественную жизнь класса;

•   учитывая, что ученик относится к слабому типу нервной системы, считаться с его особенностями: затрудненным образованием новых форм поведения, медленной перестройкой сложившихся стереотипов поведения, возможностью срывов и т. д.