Первым шагом на этом пути будет более широкое определение понятия «педагогическая деятельность». Такая деятельность, понимаемая как подсистема деятельности в общем, социальном смысле, в одном ряду с деятельностью производственной. политической, экономической и т. д., сама состоит из подсистем, в своей совокупности реализующих функцию приобщения человеческих существ к участию в жизни общества. Различаются следующие виды деятельности, составляющие систему педагогической деятельности в ее целостности:

- работа педагогов-практиков; учителя и воспитатели в непосредственном общении передают учащимся и воспитанникам культурное достояние общества, развивают их способности, содействуют становлению личности;

- административная деятельность, организующая образовательный процесс; ею занято множество руководителей, организаторов образования;

- научно-исследовательская деятельность, которой заняты работники научно-образовательных учреждений: научно-исследовательских институтов педагогики и кафедр педагогики вузов; она одновременно является частью той общественной сферы, где производится научное знание, то есть частью науки как общественного института;

- передача результатов педагогической науки практике;

сюда относится работа учреждений повышения квалификации и дополнительного образования, вообще всех, кто оказывает учителям методическую помощь.

Положение науки в этой системе представлений характеризуется некоторой двойственностью. С одной стороны, на общенаучном уровне педагогический и научный виды деятельности выступают как равноправные, как рядоположенные. С другой, рассматриваемое на конкретно-научном уровне (то есть в методологии педагогики) научное познание входит внутрь системы педагогической деятельности и признается одним из ее видов, наряду с другими - практической, административной. Наглядно это положение изображено на рис 2.

Рис. 2. Система педагогической деятельности