Воспитатель. Как же вы вышли из этого положения? Галя. Я подняла руку и спросила Нину Ивановну. А Нина Ивановна сказала:

«Девочки, по-моему, вы сами можете договориться. Посмотрите, какие краски больше подходят к синей, попробуйте разные сочетания на отдельном листочке». Я нарисовала синюю линию, а Лена рядом провела оранжевой краской, и нам стало весело: так красиво получилось! Нина Ивановна нас похвалила и сказала:

«Вот сами и решили, молодцы!» Так мы и закончили все, рисовали синей и оранжевой краской.

Данные примеры убеждают в том, что совместная деятельность детей оказывает положительное влияние на формирование знаний и навыков, на развитие дружеских взаимоотношений.

Постепенно усложняя способы объединения детей, педагог формирует у них практический опыт поведения в совместной деятельности, сопряженной с преодолением трудностей и радостью как от своих, так и от общих достижений, что приводит к формированию настойчивости, старательности, доброжелательности, выдержки. У дошкольников воспитывается чувство ответственности друг перед другом за качество своей работы, формируется потребность в сотрудничестве. Накопление практического опыта участия в коллективной деятельности меняет характер взаимоотношений детей: они становятся требовательнее к самим себе и к товарищам, овладевают умением оказывать друг другу помощь при выполнении учебных заданий.