Важное место в обучении дошкольников занимает игровой метод. Создание игровых ситуаций позволяет привлечь непроизвольное внимание детей. В процессе интересных игровых действий (прятанья, поиска, подражания и пр.) формирование у ребенка знаний и умений осуществляется эффективнее, чем при прямом обучении. Организация деятельности в таких условиях в наибольшей степени соответствует возможностям и особенностям дошкольников (и особенно детей младшего дошкольного возраста). В условиях игры воспитателю легче активизировать внимание детей, удерживать его на предлагаемом содержании, формировать интерес к занятиям, работе в условиях коллектива.

Такое же значение имеют и дидактические игрушки, использование которых в качестве учебного материала позволяет педагогу учить детей сравнивать предметы, сопоставлять их, выделять общее, производить простейшую классификацию, а также решать другие учебные задачи в игровой форме.

 В связи с этим возникает ряд вопросов: всегда ли необходима и целесообразна игровая форма при постановке и решении учебных задач? Изменяется ли удельный вес игровых приемов в связи с нарастанием у детей опыта деятельности на занятия; особенно в старших группах?

Практика показывает, что обилие игровых приемов не позволяет воспитывать у детей привычку к систематическому труду, чувство ответственности, умение прилагать усилия, преодолевать трудности. Активность дошкольников в процессе демонстрации игрушек, сменяющих одна другую, разного рода игровых ситуаций может быть только внешней, не связанной с волевым напряжением. В то же время, если воспитатель будет игнорировать игровые приемы, сухо преподносить материал, у детей не будет возникать стремление следовать его указаниям, выполнять предложенные задания, искать ответы на поставленные вопросы и тогда пропадет желание заниматься. Чтобы решить эти вопросы, рассмотрим подробнее методику использования игровых приемов в разных возрастных группах.

Во второй младшей группе воспитатель ставит перед собой задачу вызвать у детей непроизвольный интерес к занятию. Чтобы вызвать и поддержать у малышей интерес к деятельности, направленной на овладение элементарными знаниями и умениями, на развитие познавательной активности, широко используются игровые приемы. Нередко все занятие целиком проводится в форме игры.