В целом, постановка частных целей развития производится на основе  содержания учебного  материала, возможностей  урока, условий применения приемов и методов обучения, а также в значительной степени исходя из актуальности, необходимости  развития в данный период тех умений и навыков, индивидуальных способностей, которые недостаточно сформированы у учащихся и развитие которых намечено в общих целях, поставленных педагогическим коллективом.

Цели  воспитания  предполагают формирование у школьников  свойств личности  и черт  характера. В психологии установлено, что сформировать какое-либо качество личности, черту характера в течение  одного урока не представляется возможным. Воспитание личностных свойств требует длительного времени.

Поэтому правильней будет  ставить цели воспитания  не отдельных уроков, а отдельных частей учебно-воспитательной работы  (полугодия, года). Урок же, как наименьшая часть процесса  обучения, обладает возможностями возбуждения актуальных состояний  формируемых  качеств  личности,  их  стимулирования и подкрепления в сходных ситуациях. Например, одной из целей воспитания  учащихся на уроках  является формирование положительного  отношения к учению, к изучению предмета. Добиться этой цели по отношению ко многим учащимся  на одном-двух  уроках практически  невозможно. Как правило, работа в этом направлении проводится  систематически как в течение одного отдельного урока, так и в течение всего изучения определенного курса. В зависимости от того,  каково отношение учащихся к данному предмету, используются разнообразные педагогические  средства и  формы воздействия:  возможности учебного материала (например, занимательные факты, демонстрации явлений и пр.), методы и приемы обучения, соответствующие уровню подготовленности учащихся, оказание им помощи,  индивидуальные задания и т.д. Важно отметить, что воспитание любого качества,  любой  черты  характера  должно проходить через следующие стадии: возбуждение — побуждение (подкрепление)  — генерализация (С.Л.Рубинштейн).  Поэтому и формулировки целей воспитания  на конкретных уроках могут приобретать соответствующее  выражение: вызвать заинтересованность..., пробудить любознательность..., возбудить готовность решать задачи самостоятельно..., побуждать учащихся к активности..., закрепить уверенность в ...  и т.п.