Дети с общим недоразвитием речи на первом году обучения осваивают основные движения, необходимые для проведения подвижных игр.

Одним из важных условий успешности обучения в ходе подвижных игр является заинтересованность в них самих детей. Поэтому все игры, организованные взрослыми, должны проводиться эмоционально, живо и непринужденно.

Для детей дошкольного возраста характерно эмоциональное, образное восприятие окружающего мира. Учитывая эхо, в играх можно прибегать к сравнениям типа: "Побежим тихо-тихо, как мыши, чтобы кот не проснулся".

В коррекционных целях целесообразно проводить игры со звукоподражаниями, например "Воробушки и автомобиль". Если дети — воробушки — с хорошо развитой речью могут бегать по площадке молча, то у детей с общим недоразвитием речи следует вызывать звукоподражания: "пи-пи-пи" — кричат воробушки, "би-би-би" — гудит автомобиль.

При выборе подвижной игры необходимо учитывать тему, которую изучают дети на занятиях по ознакомлению с окружающим миром. Например, при знакомстве с собакой проводится игра "Лохматый пес", а при знакомстве с медведем — "У медведя во бору". В таком случае дети одновременно узнают о повадках животного и подражает его движениям, звукам.

Подвижные игры логопед и воспитатель проводят   ежедневно со всей группой детей.  Логопед организует подвижные игры в помещении, а воспитатель — во время прогулки на участке детского дошкольного учреждения.