Дифференциация последующих пар звуков отрабатывается в том же порядке.

Комплекс заданий для дифференциации сонорных звуков (на примере [л-р])

«Завести мотор у самолета»

Цель. Уточнение и отработка артикуляции звука [р]. (Язык находится за верхними зубами и там вибрирует.)

Описание. Предложить ребенку длительно произносить звук [р], подражая звуку мотора у самолета. Обратить его внимание на то, что кончик языка — широкий, поднят к нёбу и дрожит.

«Пароход гудит»

Цель. Уточнить и отработать артикуляцию звука [л]. (Язык поднят за верхние зубы и там прижат.)

Описание. Предложить ребенку длительно произнести звук [л], напоминающий гудок парохода. Обратить его внимание на то, что кончик языка прижат к нёбу и не двигается.

«Угадай, что это?»

Цель. Научить ребенка различать звуки [л-р] при их сопоставлении, опираясь на слуховые и кинестетические ощущения.

Описание. Поочередно, не спеша произносить звуки [л-р]. Ребенок соответственно должен показывать то на картинку, изображающую пароход (если слышит звук [л]), то на картинку, изображающую самолет (если слышит звук [р]). Потом ему показывают то картинку с пароходом, то картинку с самолетом, а он соответственно называет тот или иной звук.

«Будь внимательным, смотри, без ошибки повтори»

Цель. Научить ребенка различать и правильно произносить звуки [л-р] в слогах.

Описание. Предложить ребенку повторять за взрослым попарно слоги, соблюдая определенную последовательность: [ла-ра], [ло-ро], [лу-ру], [лы-ры]. При повторении упражнений взрослый меняет расположение слогов: [ра-ла], [ла-ра] и т.д. Произносить звукосочетания надо громко. При повторении упражнений взрослый прикрывает листком бумаги свой рот (держа бумагу на расстоянии 15-20 см ото рта), чтобы ребенок не видел его артикуляции, а повторял по слуху.