1. Составьте план родительского собрания в логопедическом детском саду.

2. Опишите 1 -2 диагностические методики детско-родительских отношений.

3. Составьте конспект индивидуального занятия с ребенком, имеющим нарушения речи, причина которых тяжелые внутрисемейные отношения.ГЛАВА 4

ПРАКТИКУМ ПО ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЮ

Чтобы помочь детям овладеть правильным звукопроизноше-нием, воспитатель должен иметь хорошую теоретическую и практическую подготовку. Ему совершенно необходимо владеть материалом, который составляет теоретическую основу знаний о зву-копроизношении, знать, как образуются звуки родного языка, на какие группы и по каким признакам они делятся, какие группы звуков чаще нарушаются в речи детей и каковы могут быть причины этих нарушений.

Но, кроме того, надо научиться ощущать положения каждого из органов артикуляционного аппарата, движения (работу) этих органов, выработать умения слышать и видеть любые отклонения от нормы и уметь делать соответствующие выводы, чтобы правильно организовать работу.

Например, если воспитателю предстоит работа по формированию или коррекции группы свистящих звуков ([с], [с'], [з], [з'], [ц]), он должен хорошо представлять, почему в одних случаях могут нарушаться все пять звуков, в других — только три звука ([с], [з], [ц]), или два ([с'], [з']), или один ([ц]), а также уметь правильно воспроизводить необходимые для этой группы звуков движения и положения органов артикуляционного аппарата.

Только владея всем арсеналом теоретических и практических знаний и умений, можно приступать к обследованию зву-копроизношения и работе по формированию или коррекции звуков.