14. Чем отличается второй уровень речевого развития от третьего уровня?

15. Выделите основные направления работы воспитателя в группе детей с ОНР.

16. Определите направления коррекционно-воспитательной работы с безречевыми детьми.

17. Раскройте поэтапность коррекционно-воспитательной работы с детьми дошкольного возраста со вторым уровнем речевого развития.

18. Охарактеризуйте последовательность коррекционной работы с детьми, имеющими третий уровень речевого развития.

19. В чем заключается специфика организации обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада?

20. Дайте определение заикания.

21. Какова распространенность заикания в дошкольном возрасте?

22. Какие виды заикания вы знаете?

23. Назовите основные внешние признаки заикания.

24. Перечислите факторы, влияющие на возникновение заикания.

25. Охарактеризуйте социальные причины заикания.

26. Перечислите биологические причины заикания.

27. Опишите психологические факторы, влияющие на возникновение заикания.

28. Что такое комплексное психолого-педагогическое воздействие при коррекции заикания?

29. Что такое логофобия?

30. Что такое охранительный речевой режим? Какова его цель и кто следит за его проведением?

86

31. Возможна ли профилактика заикания? Назовите ее основные направления.

32. Перечислите основные принципы работы с заикающимися дошкольниками, обоснованные Н. А. Власовой и Е. Ф. Рау.

33. Опишите системы преодоления заикания у дошкольников, предложенные Н. А. Власовой и Е. Ф. Рау.

34. Перечислите основные этапы психолого-педагогического воздействия на заикающихся дошкольников, предложенного В. И. Селиверстовым.

35. Перечислите основные этапы работы с заикающимися дошкольниками, разработанные Н. А. Чевелевой, С. А. Мироновой.

36. Обоснуйте необходимость воспитания личности при заикании у дошкольников.