Пусть в силу отсутствия педагогического таланта результаты родительских усилий будут не столь значительны, как у Сухомлинского. Но это будет компенсироваться перечисленными выше преимуществами. И последнее замечание: успех В. А. Сухомлинского был обусловлен не только педагогическим талантом, но еще и огромной любовью к детям и кропотливой повседневной работой, А здесь родителям, пожалуй, проще. В. А. Сухомлинского должно было хватить на то, чтобы любить всех детей, как родных. Это, действительно, большой дар и большое искусство. От родителей же требуется проявить любовь и терпение в отношении своего часто единственного ребенка. Случай, когда такая любовь отсутствует, настолько противоестествен, что я не хочу его даже рассматривать. Ну а что касается работы, то это лишь компенсация того, что не было сделано раньше. Не хотели (или не могли) уделять должного внимания своему ребенку вовремя — придется позже наверстывать упущенное. К тому же для нормальных родителей, любящих своего ребенка, сама эта работа (если здесь вообще уместно это слово) не кажется в тягость. Трудно другое — перестроить стереотип жизни в семье, чтобы выкроить время; где-то сократить время, проводимое у телевизора, поездки в гости и т. д. Но это необходимо сделать.

Может показаться также, что у В. А. Сухомлинского, работавшего в сельской школе, было важное преимущество — возможность легко вывести ребят на природу. Конечно, общение с природой много дает человеку, притом в любом возрасте. Но для целей, которые мы сейчас обсуждаем, и городские жители тоже имеют практически неограниченные возможности. Возьмите, к примеру, ребенка с собой на почту. Конечно, не тогда, когда вам надо что-то реально получить или отправить. И конеч-. но, не в часы пик, когда там много народу, все раздражены, нервничают и посетители, и почтовые работники. Попробуйте поставить перед ребенком вопрос: как письмо находит своего адресата? И тут вам представится прекрасная возможность рассказать и показать, как пишется адрес, разъяснить значение почтовой марки, разных по цвету ящиков и т. д. Можете для полноты впечатления отправить себе домой какую-нибудь цветную картинку. Особенно эффектно будет, если вы принесете с собой какую-нибудь домашнюю открытку, рисунок, фотографию, которая хорошо знакома ребенку. Вот вы ее вложили в конверт, написали адрес, заклеили, и ребенок сам, своими ручонками опустил ее в почтовый ящик. Была картинка и больше ее нет. Она осталась где-то там, в ящике. Для малыша это примерно то же, что вообще выкинуть ее: он схватывает здесь в первую очередь отношение «имел — лишился». И вдруг через день-другой она вернулась к вам домой. Как это произошло? Вот изумленный вопрос, который задает ребенок старшим. Если этого изумления не возникло, постарайтесь вызвать его своими вопросами. И затем, конечно, не ограничивайтесь, как иногда бывает, односложными ответами: «Почтальон принес», «Почта доставила», а постарайтесь развернуть, разумеется в доступной ребенку форме, весь процесс прохождения письма к адресату. Вызвать чувство удивления вообще очень важно. Часто оно возникает у малыша совсем не тогда, когда мы, взрослые, его ожидаем, руководствуясь нашей взрослой логикой. Здесь мне вспоминается случай со своим собственным сыном. Однажды, когда он был еще маленьким, мне довелось выступать по телевидению. Когда мы с ним потом увиделись, меня ждало неподдельное изумление: «Папа, ты такой большой, как же ты поместился в маленький телевизор?» Мальчик уже давно смотрел по телевизору разные программы, и у него не возникало ни удивления, ни вопроса, как же там помещаются другие люди, слоны, которых он видел в зоопарке, поезда, которые он видел при поездке на дачу и т. п. Это воспринималось как само собой разумеющееся. А вот папа — совсем другое дело! Это был повод для разговора на важную тему — о предмете и его изображении (на фотографии, на картине, в кино и, наконец, в телевизоре). Не знаю, конечно, насколько глубоко я сумел изложить все эти далеко не простые вопросы, но несомненно, что еще один маленький кирпичик был положен в возводимое здание общего развития. Вот такие моменты удивления следует стараться максимально использовать, а не отмахиваться от них, как это иногда бывает: «Не задавай глупых вопросов! Как другие помещаются, так и папа поместился».