Требования к профессиональной подготовке ведущего вытекают из общих принципов коррекционной педагогики Учет этих принципов в практической работе позволит психологу обеспечить успех коррекционных занятий.

1. Индивидуализация методов обучения.

В нашем случае этот принцип предполагает:

§   предварительный отбор и формирование коррекционных групп на основе сходства нарушений в развитии психических функций,

§   формирование групп по уровню/глубине нарушений психических функций,

§   малый состав групп (4-6 человек),

§   индивидуальную работу с каждым ребенком при выполнении ряда коррекционных упражнений.

2. Индивидуализация темпов обучения.

Формирование однородных по характеру и уровню нарушений коррекционных групп предполагает обеспечение для каждого ученика темпов обучения, максимально адаптированных к его возможностям. При необходимости рекомендуется проводить дополнительные индивидуальные занятия.

3. Максимальное использование игровых методов обучения.

Этот принцип работы вытекает, во-первых, из возрастных особенностей детей, во-вторых — из того, что задержка психического развития проявляет себя не только в недостаточности двигательной и познавательной сферы ребенка, но также в слабой познавательной мотивации, несформированности полноценной учебной деятельности. Использование игровой деятельности во время коррекционных занятий позволяет формировать устойчивый познавательный интерес, не перегружая психику ребенка.

4. Соблюдение принципа последовательности и этапности в освоении материала.

Начинать коррекционные занятия следует с того уровня знаний и навыков, которыми ребенок владеет достаточно прочно. Это создает положительный эмоциональный настрой в начале занятий и повышает мотивацию достижения успеха. Построение программы в плане последовательности развития отдельных навыков и операций отражает последовательность их формирования в онтогенезе. Поскольку упражнения программы постепенно усложняются, недостижение необходимого результата на каждом этапе приведет в конечном счете к фрустрации и отказу ребенка от участия в коррекционных занятиях.