И все звери смеются. А над кем?

(И.Костыро)

В пенале

Хвастались друг перед другом ручка и карандаши. - Я отлично пишу, - говорит ручка. - Без единой ошибки. - А я, -вторил карандаш, - я и забыл, когда ошибался!

А резинке стыдно было слушать: ведь она стирала их ошибки.

Словарный запас

В процессе общения с ребенком логопед получает первое представление об уровне развития его словаря. Известно, что количественные и качественные показатели словарного запаса во многом определяют уровень речевого развития в целом. Поэтому на протяжении всего обучения логопед уделяет большое внимание развитию как пассивного, так и активного словаря. При этом акцент делается на формирование у детей навыка словообразования. Оформляя пособие, рекомендуется ориентироваться на тематические циклы и разделить словарь на три категории:

а) предметный;

б) глагольный;

в) словарь признаков.

Важно выделить не только названия и признаки самих предметов, но и их частей (профессии людей и соответствующие им атрибуты; животных и их детенышей; явления природы, различные действия и их качества и т.д.).

Необходимо не только наращивать словарь в количественном отношении, но и расширять значения слов, формировать их обобщающую функцию, следить, чтобы ребенок правильно употреблял эти слова в самостоятельной речи. Учитывая, что у дошкольников ведущей является игровая деятельность, обучение проводится с использованием различных дидактических игр. Например.

ЛОТО

"Что забыл нарисовать художник?" (предмет и его части)

"Наши папы, наши мамы" (профессии людей)

"Большие и маленькие"(животные и их детеныши)

"Кто где живет?"

«Волшебная грядка»

«Чей хвост, чья голова?»

«Волшебный лес»

«Волшебный дом»