В средней группе дети осваивают способы образования слов, обозначающих детенышей животных, и слов — названий предметов посуды. Все игры проводятся с использованием игрушек, реальных предметов и их изображений. На первых порах детей учат выделять в предметах существенные для называния отношения, подмечать, что эти отношения отражаются в звуковой оболочке слов.

Например, воспитатель показывает детям инсценировку «Страш­ный зверь» — о том, как напугала маленьких утят, цы­п­лят и гусят сорока. Испугавшись, малыши убегали каждый к своей маме. Слушая несложный сюжет, наблюдая за действи­я­ми игрушечных персонажей, ребенок вместе с тем подсозна­тельно проводит группировку: утка, курица, гусыня — боль­­шие; утята, цыплята, гусята — их детеныши, малы­ши; у каждой взрослой птицы — свой малыш.

Это умение группировать предметы по общему признаку за­креп­ляется в других подобных играх с аналогичным языковым материалом: «На прогулку», «Потерялись», «Кто как голос подает?» (в них персонажи — лиса с лисятами, медведица с медвежатами, лягушка с лягушатами, белочка с бельчатами и др. — совершают обычные для игр детей данного возраста иг­ро­вые действия: ходят в гости; играют в прятки; убегают, ис­пу­гавшись кого-то и т. д.). Вслед за вы­ше­на­зван­ными прово­дят игры, где от детей требуется уже само­сто­я­тель­но образовы­вать названия по аналогии: «По­ру­че­­ния», «Чудесный мешо­­­­­­чек», «Чей голос?». Давая поручения зверятам, отгадывая за­­­гадки о них, делая им подарки, дети упражняются в употреблении и самостоятельном образовании точных наименований.

Чтобы дошкольники приобрели опыт речевого творчества, в игры следует включать такой материал, который, будучи знаком детям, все же не вошел еще в их активный словарь.

Так, в известной игре «Магазин» дети покупали открытки с изображениями животных и птиц в подарок гостям — щенку, ягненку и жеребенку. Среди открыток были изображения оле­ни­хи с олененком, лосихи с лосенком, журавля с журавленком. Слова щенок, ягненок, жеребенок дети уже знали, требовалось лишь закрепить эти названия. А вот слова олененок, лосенок, журавленок детям знакомы не были, хотя самих детенышей они видели и по телевидению, и в зоопарке, и в иллю­с­трациях. Выбор этих слов не случаен. Всем предыдущим хо­дом работы дети были подготовлены к тому, чтобы самостоя­тель­но образовать новые названия по аналогии со знакомыми.