Стр. 186

Полотер, полотер!

Зря ты щеткой пол натер!

По паркету я пойду,

Поскользнусь и упаду!

Чтоб не поскользнуться

И шею не сломать,

Нужно пол не щеткой,

А теркой натирать.

2-я половина дня

Сочинение загадок-описаний.

Игры парами

 

Оценка уровня

диалогического общения

При организации игр парами воспитатель имеет удобную возможность оценить, насколько ребенок овладел способами ди­алогического общения. Для этого воспитатель, организуя иг­ры парами, наблюдает, как дети выполняют задание, и результаты наблюдений фиксирует в специальном протоколе (табл. 1). Оценка производится по ря­ду параметров, отражающих основные характеристики диалогического общения. Наблюдающий отмечает наличие того или иного параметра в соответствующей графе протокола значком «+».

Параметры оценки

1. Содержание (ориентировка в задании; ориентировка на взрослого; ориентировка на ребенка-партнера).

2. Диалогические отношения (инициативность высказываний; воздейственность высказываний — партнер отвечает действием или словом на инициативу сверстника; активная ответная позиция — инициатор разговора отвечает на реплики и действия соседа).

3. Средства общения (единичное высказывание; диалоги­чес­кий цикл — два взаимосвязанных высказывания двух партнеров на одну тему; сопряженный цикл — три взаимосвязанных вы­­сказывания двух партнеров на одну тему).

4. Коммуникативно-семантический тип высказывания (во­п­рос — запрос информации; комментарий, обсуждение; побуждение к действию).

5. Способы общения (адресованность, доброжелательность, аргументированность).

Ниже приводятся критерии оценки уровня овладения ребенком способами диалогического общения, на которые можно ориентироваться в своих наблюдениях.

Высокий уровень. Ребенок хорошо ориентируется в задании, при диалогическом общении ориентируется на партнера-сверст­ника, инициативно к нему обращается и отвечает словом и действием на его высказывания. Общение между детьми разворачивается в виде ряда взаимосвязанных высказываний (диалогических циклов и сопряженных циклов). Дети обращаются друг к другу с вопросами, побуждающими, комментирующими и рассуждающими высказываниями. Дети общаются доброжелательно, обращаются друг к другу адресованно.

из 230

Предыдущая    Следующая