Стр. 101

Читая письмо, воспитатель интонацией побуждает детей дополнять предложение.

Живые слова

(Дидактическая игра)

Цель. Упражнять в составлении предложений по структурной схеме.

Организация. Каждый ребенок изображает слово. Воспитатель:

— Пусть Петя изображает слово «медвежонок», Оля — слово «любит». Какое третье слово выберем? (Мед.) Прочитаем предложение: «Медвежонок любит мед». Поменяем местами второе и третье слово. Что получилось? (Медвежонок мед любит.) Пусть теперь первое слово станет последним. Что получится? (Мед любит медвежонок.) Заменим слово «мед» другим. Коля будет теперь словом «кувыркаться». Прочитайте предложение. (Кувыркаться любит медвежонок.) А теперь? (Медвежонок любит кувыркаться.)

— Составьте свои предложения со словом «медве­жо­нок». (Медвежонок косолапый, Медвежонок любит малину, Медвежонок спит...)

Сочиняем рифмовки

Цель. Упражняться в употреблении трудных форм родительного падежа множественного числа существительных (бо­ти­нок, чулок, носков, тапочек, рукавичек).

Материал. Предметные картинки: ботинки, чулки, носки, тапочки, рукавички, две сороки, щенки, синички.

Организация. Читается английская народная песенка в переводе С. Я. Маршака.

Даю вам честное слово:

Вчера в половине шестого

Я встретил двух свинок

Без шляп и ботинок.

Даю вам честное слово!

— Понравилось вам стихотворение? Носят ли свинки ботинки? А может быть, свинки носят рукавички? Мы с вами вместе тоже можем сочинить веселые шутки про разных птиц и животных. Я буду начинать, а вы продолжайте. Чтобы помочь, буду показывать картинки-подсказки.

Даем вам честное слово:

Вчера в половине шестого

Мы видали двух сорок

Без... (ботинок) и... (чулок).

И щенков без... (носков),

И синичек

Без... (тапочек) и... (рукавичек).

Без ботинок и чулок

Повстречали мы... (сорок),

из 230

Предыдущая    Следующая