Стр. 102

Без носков... (щенков),

Без тапочек и рукавичек... (синичек).

— Веселые шутки у нас получились.

Где я был?

Цель. Образовывать формы винительного падежа множественного числа одушевленных существительных (совпадает с родительным).

Организация. Воспитатель:

— Отгадайте, ребята, где я была. Я видела медуз, морских коньков, акул. (На море.)

— А теперь вы загадайте мне загадки. Расскажите, кого вы видели. Только надо говорить, кого вы видели много: много волков или бабочек, например.

Главное в этой игре — не отгадывание, а загадывание.

Пиф считает

Цель. Образовывать формы родительного падежа множественного числа существительных.

Материал. Собака Пиф из театра бибабо.

Организация. Воспитатель. Дети, к нам пришел совершенно необыкновенный пес. Как тебя зовут, пес?

Пес. Я Пиф. Я умею считать. Вот спросите меня: «Пиф, Пиф, сколько у тебя хвостов?» — и я отвечу.

Воспитатель. Пиф, сколько у тебя хвостов?

Пиф. У меня один хвост. А теперь спросите про нос. (Обра­ща­ет­ся к кому-нибудь из детей.)

Ребенок. Пиф, Пиф, сколько у тебя носов?

Пиф. У меня один нос. А теперь спросите про уши (про брови, глаза, рот, щеки, лапы).

Пиф не отвечает на вопрос до тех пор, пока ребенок не образует правильную форму.

Три линейки

Цель. Ориентироваться на окончание слов при определении родовой принадлежности существительных.

Материал. Лесенка, имеющая три ступеньки. Мелкие игрушки и предметы, обозначаемые существительным мужского, женского и среднего рода (блюдце, ведро, яйцо, яблоко, полотенце, кольцо, совок, грибок, апельсин, груша, пуговица, матрешка). Поднос.

Организация. Воспитатель:

— У нас есть разные предметы на подносе. Рассмотрите их. Надо разложить эти предметы так, чтобы на нижней ступеньке были те предметы, про которые мы говорим один, на второй — одна, на третьей — одно. Найдите предметы, про ко­торые мы говорим один.

из 230

Предыдущая    Следующая