§   постановка учащегося в ситуацию неудачи (например, сравнение полученных учащимся результатов с эталонными) [104, С.288];

§   совместная познавательная деятельность учащихся (влияние сверстников на старшеклассника) [43, С.70];

§   передача функций контроля учащемуся;

§   эмоциональная поддержка учащегося;

§   изменение методов и форм работы учащегося (например, “управление через постановку целей” – учащиеся самостоятельно разрабатывают стратегию своей деятельности [50, С.239]).

Подходов к выделению путей влияния на волевую регуляцию несколько. К.К.Платонов называет следующие пути развития волевых качеств у учащихся профтехучилищ:

1) не делать за учащегося то, чему он должен научиться, а лишь обеспечивать успешность его учебной деятельности;

2) активизировать самостоятельную учебную и производственную работу учащегося и вызывать у него чувство радости от достигнутого;

3) ничего не решать за учащегося, а лишь подводить его к рациональным решениям и добиваться от него непременного осуществления принятых им решений [106, С.101].

В.Г.Казаков, Л.Л.Кондратьева указывают на необходимость “неуклонно воспитывать у учащихся потребность строго следить за собой, стараться преодолевать свои недостатки” [46, С.189].

В литературе отмечается влияние на волевую регуляцию отношения субъекта к деятельности и ее результату. Установка на “как-нибудь” не создает волевого усилия. Установка на “максимальное качество” вызывает напряжение [106, С.325]. Как следствие, одним из средств изменения волевой регуляции является намеренное изменение смысла деятельности, которое достигается: 1) переоценкой значимости мотива; 2) привлечением дополнительных мотивов; 3) предвидением и переживанием последствий действия; 4) актуализацией мотивов посредством воображаемой ситуации и пр. [136, С.82]

Влияние на мотивационно-волевую сферу учащихся может быть эффективным только в случае применения комплекса дидактических средств, учитывающих психологические особенности возраста старшеклассников, доминирование и взаимосвязь различных групп мотивов учения.