Педагогическим стимулированием познавательной самостоятельности является сам учебно-воспитательный процесс, организованный специальным образом и содержащий следующие элементы:

§   материал, личностно значимый для учащегося, выходящий по своему содержанию или объему за рамки школьной программы, способствующий развитию мотивации самостоятельной познавательной деятельности;

§   методы работы, требующие от учащегося усвоения и применения новых для него умений и навыков ведения самостоятельной познавательной деятельности;

§   формы работы, стимулирующие самостоятельную познавательную деятельность старшеклассника и способствующие формированию у учащегося положительного эмоционального опыта ведения такого рода деятельности.

На самостоятельную познавательную деятельность старшеклассника оказывают влияние различные факторы среды. Среди них наиболее важную роль могут играть: сверстники (классный коллектив и неформальные объединения), семья, система образования (школа и учреждения дополнительного образования), значимые для учащегося взрослые, религия, средства массовой информации и книги. Степень влияния обозначенных элементов на самостоятельную познавательную деятельность старшеклассников выявлена в результате опроса учащихся (рис.1). Опрошено 243 учащихся средних школ №1, №4, №9 г.Новозыбкова.

Диаграмма 1.2-1.

Наиболее сильное влияние оказывают на познавательную самостоятельную деятельность старшеклассников средства массовой информации и книги, сверстники и система педагогических стимулов.

С практической точки зрения для влияния учителя из всех названных элементов социальной среды наиболее доступны объекты стимулирования, связанные со школой – учебно-воспитательный процесс и одноклассники. Рассмотрим подробнее возможности влияния школы и сверстников на развитие познавательной самостоятельности старшеклассников.

Значимость сверстников для старшеклассника определяется ключевыми психологическими особенностями возраста ранней юности. Среди них психологи (И.С.Кон, Н.С.Лейтес, А.К.Маркова, Д.И.Фельдштейн и др.) выделяют следующие новообразования: