Таким образом, познавательная самостоятельность старшеклассников в значительной мере обусловлена психологической поддержкой, сформированностью (осознанностью) социальных и познавательных потребностей, практической подготовленностью учащихся к ведению самостоятельной познавательной деятельности, степенью влияния социального окружения и качеством соответствующих учебно-воспитательных воздействий на школьника. Определяющее влияние на познавательную самостоятельность оказывает самостоятельная познавательная деятельность учащегося, активизация которой позволяет развивать анализируемое интегративное качество личности.

Рассмотрим подробнее источники и стимулы активизации познавательной самостоятельной деятельности старшеклассников.

1.2.1. Мотивы учения как основа самостоятельной познавательной деятельности

Основой самостоятельной познавательной деятельности учащихся старших классов являются мотивы, поскольку мотивационно-потребностная деятельность человека, наряду с окружающей его социально-экономической средой, определяет опыт самообразовательной деятельности личности.

В обучении первостепенное значение мотивации подчеркивается многими авторами. Например, Я.Л.Коломинский приводит пример влияния мотивации на отношение человека к задаче [53, С.21], И.П.Подласый отмечает, что мотивы обучения, наряду с пониманием цели и интересом к обучению, оказывают наибольшее влияние на результат обучения [97, С.48].

В литературе мотивация трактуется по-разному, т.к. ее рассматривают в качестве источника активности и, одновременно, как систему побудителей. В общей психологии мотивация понимается и как один конкретный мотив, и как система мотивов, и как особая сфера, включающая в себя “потребности, мотивы, цели, интересы в их сложном переплетении и взаимодействии” [42, С.219].

Мотив определяется следующим образом: “Мотив – 1. Побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребностей субъекта; совокупность внешних или внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих ее направленность. 2. Предмет, материальный или идеальный, побуждающий и определяющий выбор направленности деятельности, ради коего она и осуществляется. 3. Осознаваемая причина, лежащая в основе выбора действий и поступков личности.” [136, С.309]; “Мотивы – это психические явления, ставшие побуждениями к выполнению того или иного действия, поступка. Мотив – любое побуждение к действию, поступку или деятельности.” Мотив – отражение стимула, переработанное личностью [106, С.93]. “В мотиве выражено влияние объективного мира на человека, который отражается не только в его сознании, но и рождает определенное отношение” [115, С.37].