К разновидностям научных наблюдений в педагогике относят и такие, как открытое и конспиративное наблюде­ния. Первое означает, что испытуемым известен факт их научной подконтрольности, а деятельность исследователя воспринимается визуально. Конспиративное наблюдение предполагает факт скрытого прослеживания действий ис­пытуемых. Разница между первым и вторым состоит в со­поставлении данных о ходе педагогических процессов и поведении участников образовательно-воспитательного взаимодействия в условиях ощущения поднадзорное™ и свободы от глаз посторонних.

В методологическом арсенале существуют и такие ви­ды наблюдения, как лонгитюдное (продольное) и ретро­спективное (обращенное к прошлому). Предположим, из­учаются условия развития математических способностей школьника с первого до одиннадцатого класса. При лон­гитюдном наблюдении исследователь стоит перед необхо­димостью анализа условий и их влияния на школьника в течение 11 лет. При ретронаблюдении движение к получе­нию фактов идет в обратном направлении. Исследователь использует биографические школьные данные студента или специалиста, чтобы вместе с ними или с их школь­ными учителями выявить то, что оказало решающее влия­ние на прогресс математических способностей испытуе­мых в школьные годы.

Материалы наблюдения фиксируются с помощью та­ких средств, как протокольные, дневниковые записи, ви­део-кино-регистрации, фонографические записи и др. В заключение подчеркнем, что метод наблюдения при всех его возможностях ограничен. Он позволяет обнаруживать лишь внешние проявления педагогических фактов. Внут­ренние же процессы остаются для наблюдений недоступ­ными.

Опросные методы в педагогике. Опросные методы изучения педагогических проблем сравнительно просты по организации и универсальны как средства получения дан­ных широкого тематического спектра. Они применяются в социологии, демографии, политологии, других науках. К опросным методам науки примыкает практика работы го­сударственных служб изучения общественного мнения, переписей населения, сбора информации для принятия управленческих решений. Опросы различных групп насе­ления лежат в основе государственной статистики. А раз­личные формы госотчетности в принципе близки к опросным методам получения сведений о состоянии тех или иных структур и процессов общественного бытия. Не обходятся без опросных методов и избирательные системы во всем мире.