В систему педагогических наук входят многочисленные методики обучения школьников и студентов различным дисциплинам: методики преподавания языка, литературы, истории, физики, математики, химии, биологии и всех иных учебных предметов. Здесь содержатся специфиче­ские частные закономерности управления развитием мышления учащихся. Исследователи методик преподава­ния обогащают науку не только узкими предметными ис­тинами обучения конкретной дисциплине, воспитания ее средствами. Накопляемые ими знания приобретают над­предметный вес и расширяют арсенал общей теории образо­вания — дидактики.

Таков состав педагогических наук, отражающих со­временное состояние педагогической мысли России. Мы не касаемся зарубежной педагогики, которая имеет, есте­ственно, и сходства и различия с отечественной наукой о воспитании и тем более практикой школьного и вузовско­го дела.

1.4.     Связь педагогической науки с другими науками

Педагогическая отрасль человеческих знаний не развивается изолированно от других наук о человеке. Успехи ученых в разработке педагогических иннова­ций чаще всего достигаются в результате межнаучного подхода к объектам исследований. Именно на стыке педагогической науки с другими науками о человеке чаще всего происходят открытия. Изоляция педагоги­ки от других наук — причина низкой эффективности ее разработок, неубедительности практических реко­мендаций и предписаний. История науки свидетель­ствует о том, что педагогическая мысль первоначально развивалась в русле общефилософских знаний. Идеи образования и воспитания отражались в религиозных догматах, учении о государстве, законодательных уло­жениях, литературных произведениях прошлого.

По мере углубления и расширения научных знаний наступал период дифференциации наук, оформление педагогики в самостоятельную отрасль отражения ре­альной действительности. Дальше, как мы увидели ра­нее, происходила внутринаучная дифференциация и оформление множества самостоятельных педагогиче­ских наук, образование их системы. Наконец, как сви­детельствует науковедение, наступает период межна­учного синтеза. Таковы общие тенденции развития наук о человеке и природе. Рассмотрим современное представление о межнаучных связях педагогики и представим их в кратком изложении.