ГЛАВА 1. ЧТО ТАКОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА РАЗВИТИЯ И АКТУАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ РЕБЕНКА И ЗАЧЕМ ОНА НУЖНА

Опытные воспитатели знают, как трудно придумать что-то свое, даже если ты, казалось бы, используешь хорошо тебе знакомую методику. А многие ли воспитатели действительно освоили какую-то одну из новых программ или технологий? Недаром их авторы считают, что по ним могут работать лишь те воспитатели, которые прошли специальный курс обучения и несколько лет работали по программе под авторским «надзором». Еще сложнее придумать что-то действительно   оригинальное,   что могло бы претендовать на авторскую разработку.

Почему же опытный воспитатель не может освоить программу нового поколения путем простого ознакомления с ней, учитывая к тому же, что эти программы обычно дополняются подробнейшими методическими рекомендациями? Почему даже немногие из обученных воспитателей настолько проникаются «духом» программы, что оказываются способны не просто слегка изменить схему игры или занятия, но достигать запланированной цели, импровизируя по ходу и чутко реагируя на ситуацию? Почему, наконец, мы часто сталкиваемся с ситуацией, когда педагог, перечитавший массу литературы и считающий, что он создал собственную «авторскую» программу, проводит занятия, на которых дети скучают или, хуже того, испытывают страх, боясь ошибиться?