Таблица 1 Самоконтроль деятельности

Подготовительный этап (2 часа)

 1 занятие

В основе проектного обучения лежит «рефлексивно-деятельностная парадигма», которая предполагает активные действия обучаемых, обязательную рефлексию., что приводит к осознанию проблем, способствует саморазвитию. При рефлексивно-деятельностном способе обучения меняется позиция преподавателя, а также требования к его профессиональным качествам. Из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной исследовательской, самостоятельной деятельности студентов, выполняя, роль компетентного консультанта. Рефлексивно-деятельностное обучение выделяет три основные функции преподавателя. Первая и основная - создание условий для включения обучаемых в самостоятельную познавательную творческую деятельность. Вторая - стимулирование действий успеха для каждого ученика. Третья - проведение вместе с обучаемыми рефлексии деятельности, процесса самоизменения. «Рефлексия - момент развития деятельности, связанный с осознанием, исследованием средств и результатов» (В.С.Швырев). Мы рассматриваем рефлексию как интегральный механизм, придающий целостность всей деятельности группы - создателей проекта. На основании целенаправленной деятельности и развертывается самоуправляемость с помощью рефлексии, Рефлексия обязательна на каждом этапе создания проекта. Контрольная рефлексия этапа выполняет корректирующую функцию, способствует