11.   Гаркуша Ю.Ф. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи. – М.: Прогресс, 2000. – 216 с.

12.   Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта // Психология мышления. – М.: Прогресс, 1969. – 531 с.

13.   Гоулмен Д. Эмоциональное лидерство / Д. Гоулмен, Р. Бояцис, Э. Макки. – М.: Смысл, 2005. – 362 с.

14.   Грибанова Г.В. Психологическая характеристика личности подростков с задержкой психического развития // Дефектология. - 1986. - № 5. - С. 13-20.

15.   Григорьева Г.В. Особенности владения невербальными средствами общения дошкольниками с нарушениями зрения // Дефектология. - 1998. - № 5. - С. 76-87

16.   Зубкова В.П. Изучение представлений об экспрессивном компоненте эмоций у детей с нарушением зрения [Текст] / Зубкова Вера Петровна // Известия Российского государственного педагогического университета имени А.И.Герцена [Текст]. – СПб., 2009. - № 98. - С.123-127.

17.   Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение. Л.: ЛГУ, 1985. – 265 с.

18.   Иванова И.А. Основные направления исследования социального интеллекта в отечественной науке и зарубежом // Сборник научных трудов СевКавГТУ. Серия «Гуманитарные науки» № 3.

19.   Кинстлер Н.И. Психолого-педагогическая коррекция отклонений в процессах восприятия и понимания состояний другого человека у детей с нарушениями интеллектуального развития: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.03 : Бийск, 2000. – 234 c.

20.   Коновалова Н.Л. Предупреждение нарушений в развитии личности при психологическом сопровождении школьников. - СПб.: Изд-во С. Петерб. ун-та. 2000. – 232 с.

21.   Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение. – СПб.: Питер, 2001. – 544 с.