3.      Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей – Санкт-Петербург, 2003.

4.      Лалаева Р.И., Венедиктова Л.В. Дифференциальная диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников – Санкт – Петербург, 1997.

5.      Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников – Москва, Владос, 1997.

6.      Ястребова А.В., Бессонова Т.П. Инструктивно-методическое письмо о работе учителя-логопеда при общеобразовательной школе. (Основные направления формирования предпосылок к продуктивному усвоению программы обучения родному языку у детей с речевой патологией). - М.: Когито-Центр, 1996.

Примечание:

Никитина Ирина Владимировна - Московский социально – гуманитарный институт

Пахомова С.Е. Информационные технологии в ДОУ

Современный жизненный ритм, стремительная информатизация нашего общества обязывает нас, педагогов, стать активными участниками этого процесса. Поскольку педагог, эффективно владеющий компьютерными технологиями и информацией, имеет другой, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке возникающих проблем, организации своей деятельности.

Информатизацию в широком смысле слова можно рассматривать как процесс перестройки жизнедеятельности общества на основе активного и полного использования достоверного, исчерпывающего и своевременного знания во всех общественнозначимых видах человеческой деятельности, требующих формирования инфраструктуры средств накопления, хранения, обработки и передачи информации как важнейшего показателя уровня научно-технического развития любой страны. При этом информация становится важнейшим стратегическим ресурсом общества и занимает ключевое место в экономике, образовании и культуре.

Без информационных компьютерных технологий уже невозможно представить современную школу. Имеющийся в настоящее время отечественный и зарубежный опыт информатизации среды образования свидетельствует о том, что она позволяет повысить эффективность образовательного процесса. Однако, насколько это свидетельство применимо к практике воспитания, развития и обучения детей дошкольного возраста в условиях детского сада? В периодических издания достаточно часто обсуждается вопрос о внедрении компьютерных технологий в работу дошкольного учреждения. На наш взгляд, внедрение ИКТ в ДОУ целесообразно осуществлять по нескольким взаимосвязанным направлениям.