§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Общение и речь: Развитие речи у детей в общении со взрослыми / Под ред. М.И. Лисиной; Науч

В каталоге: Психология
Прислано в библиотеку: eanurullina
Стр. 44

От 3 к 4, 6 и 10 мес изменяется реакция на фразу с интонацией в сравнении с интонацией на музыкальном инструменте: с возрастом увеличивается интенсивность (длительность) ориентировочных реакций вместо улыбок и вокализаций у младших детей; у старших слегка усиливается также двигательное оживление.

Реакция на интонированную речь превосходит реакцию на ритмический стук не сразу, т. е. не в каждом возрасте: в первом полугодии реакция на стук интенсивнее. В 4 и 6 мес намечается усиление ориентировочных реакций в ответ на фразу с интонацией: у детей 4 мес — в поисковых и установочных реакциях, у детей 6 мес — в замирании. У старших детей реакция на данный раздражитель отчетливо интенсивнее, чем реакция на стук, и превосходит в этом плане все другие реакции, наблюдаемые у всех других детей и при всех других видах и вариантах звуковых раздражителей. Усилена главным образом ориентировочная часть реакции — сильное замирание, настойчивый поиск, длительная фиксация взором источника звука.

В реакции на интонированную речь особенно значительны перемены с возрастом от начала к концу 1-го года.

Реакция на монотонную речь (фразу без интонации), так же как и реакция на интонированную речь, отчетливо превосходит интенсивностью реакцию на ритмический стук только у детей конца 1-го года. Ее усиление качественно определяется более длительным замиранием и более настойчивым поиском, а также возрастанием вокализации. У детей первого полугодия наблюдалось при этом звуковом раздражителе усиление отдельных реакций: у младших — оживления, в 4 мес — установочных и поисковых, в 6 мес — до некоторой степени замирания и в сильной степени — улыбок. Иначе говоря, реакции на эти звуки характеризовались усилением тех же составляющих, что и реакции на фразу с интонацией. Возрастная тенденция здесь та же.

Итак, дети 1-го года жизни избирательно реагируют на звуки человеческого голоса сравнительно со звуками физических объектов, равными первым по силе, длительности, составу и высоте. Реакции детей более интенсивны главным образом за счет усиления их ориентировочно-исследовательских компонентов — замирания, поиска источника звука, фиксации взором его направления.

из 189
Предыдущая    Следующая
 
Авторизуйтесь