Выявленные в экспериментальных исследованиях три уровня избирательности к речевым воздействиям характеризуют этапы формирования речевого слуха, лежащего в основе пассивной речи. Пассивная речь формируется преимущественно на довербальном этапе, когда она еще не стала средством общения, но уже активно включена в коммуникацию взрослого с ребенком. Основная роль до-вербального этапа в развитии речи ребенка заключается в том, что внутри этого этапа складываются условия для понимания речи взрослых. Такие условия являются необходимой предпосылкой для перехода к следующему этапу — этапу возникновения активной речи.

В предлагаемой книге выделены три основных аспекта общения, обусловливающие развитие речи ребенка на втором этапе — этапе овладения активной речью: 1) эмоциональные контакты, 2) контакты в ходе совместной деятельности (сотрудничество) и 3) голосовые контакты. Приведенные экспериментальные материалы показали, что выделенные аспекты общения ребенка со взрослым имеют решающее значение для формирования речи. Причем, механизм влияния каждого из аспектов общения на возникновение активной речи своеобразен. Но есть и общее в их влиянии на развитие речи детей. Каждый из рассмотренных аспектов общения ребенка со взрослым способствует, прежде всего, выделению и принятию ребенком коммуникативной задачи, которую ставит перед ним взрослый и которая состоит в требовании использовать слово как условно принятое в обществе средство взаимопонимания. Кроме того, каждая из рассматриваемых сторон коммуникативного фактора в той или иной мере и по-своему способствует адекватному решению детьми коммуникативной задачи, т. е. использованию речи.

На втором этапе развития речи главные события разворачиваются в условиях и на основе потребности ребенка в сотрудничестве со взрослым. Сотрудничество должно быть развитым и иметь специфическую форму, когда взрослый предлагает детям условные, культурно фиксированные способы действия с предметами и условный способ взаимопонимания, принятый в обществе (речь), когда элементы поведения и действий взрослого выступают для ребенка в качестве образца.