§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Общение и речь: Развитие речи у детей в общении со взрослыми / Под ред. М.И. Лисиной; Науч

В каталоге: Психология
Прислано в библиотеку: eanurullina
Стр. 146

О чем говорят данные трех проб? Они свидетельствуют о том, что слово, усвоенное в ходе опытов, обладает особенностями, близкими к тем, которые характерны для слов, возникших в ходе естественного развития: оно ситуативно и полупроизвольно. Сходство экспериментального слова с естественными говорит о том, что процесс, наблюдаемый в эксперименте, моделирует естественные условия перехода к активной речи в раннем возрасте.

Усвоение детьми активного произнесения новых слов. По разработанной методике детей учили второму и третьему словам, анализируя при этом процесс усвоения слов. Полученный нами результат в этой серии опытов состоит в том, что все 13 испытуемых, т. е. 100% детей, овладели вторым, а затем и третьим словом. Далее скорость усвоения слов последовательно возрастала: среднее количество опытов при усвоении первого слова равно 9,7, второго — 5,6, третьего — 4,3, т. е. экспериментальная ситуация, предлагаемая нами в качестве словообразующей, оказалась продуктивной и в опытах по усвоению новых слов. Более того, процесс овладения новыми словами имел тенденцию к ускорению. За счет чего и как это происходит? Анализ ориентировочного поведения детей во время проб показал, что их внимание сосредоточено преимущественно на двух объектах — взрослом и слове; предмет и его связи с другими объектами ситуации занимают незначительное место. Сравнивая аналогичные результаты в опытах по усвоению первого слова, мы обнаруживаем заметное изменение направленности ориентировочных действий: если ранее внимание детей концентрировалось преимущественно на двух объектах — предмете и взрослом, то теперь — на взрослом и слове.

Рассматривая последовательность, с какой выделяются объекты ситуации в новых опытах, можно увидеть, что большинство детей уже с начала эксперимента ориентируются на взрослого. Примечательно и то, что у 12 испытуемых уже на первом опыте удалось зафиксировать ориентировку на слово, а у 3 из них — преимущественно на слово. В дальнейшем все другие дети также начинают ориентироваться на слово вначале в связи со взрослым, а затем и самостоятельно.

из 189
Предыдущая    Следующая
 
Авторизуйтесь