2.      исполнительские: к ним относились все действия, направленные на установление контакта с вещами или людьми — прикосновение, взятие, перемещение, а также попытки произвести такие действия;

3.      выразительные: к ним относились все случаи проявления ребенком эмоционально-волевых состояний, в частности мимические движения, позы, экспрессивные жесты и некоторые вокализации;

4.      голосовые: они включали предречевые вокализации (гукание, гуление, лепет, вскрики) и речевую продукцию (лепетные слова, слова со звуковым контуром, близким к образцу, и разнообразные конструкции из перечисленных элементов).

Самый общий результат исследования показал, что в процессе усвоения активного произнесения слова 27 детей из 33 (82%) научились говорить по своей инициативе требуемое слово. Лишь 6 детей не справились с задачей; подробнее мы остановимся на них позднее. Как же достигли дети конечного результата? Проанализируем поведение детей в ходе опытов.