Второй важный сдвиг, отмеченный нами у детей 1ЭГ, состоял в благоприятном развитии их социального поведения. Во многих работах убедительно показано, что решающим фактором в этом процессе являются достаточные по количеству и адекватные по качеству воздействия взрослого Такие воздействия заставляют детей быть более инициативными при общении с окружающими людьми (М. И. Лисина, 1974 б; Г. X. Мазитова, 1977), способствуют формированию у них открытого и доверчивого отношения к окружающим людям (И. А. Кондратович, Е. О. Смирнова, 1972) и приводят к появлению избирательной привязанности ребенка к данному взрослому (С. В. Корницкая; 1973; М. И. Лисина, С. В. Корницкая, 1974). В нашем случае благоприятное развитие социального поведения может свидетельствовать о том, что индивидуальные отношения ребенка с экспериментатором соответствовали уровню развития у них деятельности общения.

Полученные данные говорят об ускоренном развитии у детей 1ЭГ понимания речи и отношения к слову-образцу, артикулируемому взрослым. Как можно объяснить этот эффект? По-видимому, в опыте ребенка фигура экспериментатора оказалась тесно связанной с прослушиванием речи. Поскольку в пробах на понимание речи к ребенку обращался тот же взрослый, естественно предположить, что он стимулировал у детей особое внимание к его речевым воздействиям, а такое внимание — фактор, способствующий восприятию речи и ее пониманию маленьким ребенком (М. Г. Елагина, 1979).

У нас есть также основания думать, что, поскольку общение наших испытуемых с экспериментатором было тесно связано с речью, у детей обострялась нужда в речевом взаимодействии со взрослыми, нужда, возникающая к концу 1 -го года у большинства детей и без специальных воздействий. О стремлении наших испытуемых «беседовать» с экспериментатором наиболее красноречиво свидетельствуют эпизоды лепетного говорения.

Наконец, обратимся к самому важному и интересному для нас сдвигу у детей 1ЭГ. Мы имеем в виду ускоренную по сравнению с КГ перестройку вокализаций детей и появление первых слов. По-видимому, это можно понять, только учитывая все сказанное выше. Наше объяснение пока носит предварительный характер и заключается в формулировании нескольких равновероятных гипотез.