Рис. 4. Русский алфавит и другие знаки по системе Брайля

Разумеется, что такая последовательность изучения букв предполагает и соответствующее построение букваря для взрослых слепых, в котором отдельные слова, предложения, текст будут составлены с учетом аналогичной последовательности расположения изучаемых букв.

На первых занятиях по изучению букв рельефно-точечного шрифта чтение и «письмо крайне замедлены. На занятиях можно прочитать и написать лишь небольшое число слов, но в них должны содержаться все пройденные буквы и обеспечено их различное сочетание в словах.

На первых занятиях лучше использовать короткие слова. Слова должны состоять из трех-четырех букв; на последующих занятиях количество букв в словах можно увеличивать.

На первом занятии незрячим необходимо рассказать о Луи Брайле, о возможностях рельефно-точечного шрифта, ознакомить с брайлевской книгой. Затем уже познакомить с основой рельефно-точечного шрифта Брайля — с шеститочием, с порядковым номером каждой точки в шеститочии. При этом необходимо использовать различные технические средства и рельефно-графические пособия.

Уже с первых занятий необходимо знакомить незрячего с тем, как надо держать руки, пальцы и перемещать руку по строке.

Необходимо развивать у незрячего навыки чтения как левой, так и правой рукой. При распознавании букв незрячий должен называть, из каких точек состоит буква. Он должен сначала прочитать про себя слово и затем произнести его вслух. При затруднениях допускается предварительное прочтение слов по слогам.

Первое слово в строке следует разбирать левой рукой, второе и третье — обеими руками, четвертое — правой рукой. Должен соблюдаться следующий принцип: начало строки читается левой рукой, середина — обеими, а конец — правой рукой.

Следует с первых занятий учиться распознавать, читать буквы, слова с помощью поступательного движения пальца слева направо. При этом не надо делать возвратные движения пальцем, передвигать его сверху вниз и делать вращательные движения. Если буквы не поняты, не распознаны, следует вернуться на начало строки и снова начать поступательное движение вправо. Распознавание буквы целиком от одного соприкосновения облегчается, если обратить внимание обучающегося на общую геометрическую форму буквы: например, а — точка, б — короткая вертикальная палочка, ц — горизонтальная палочка вверху, г — квадрат, л — длинная вертикальная палочка и т. д.