Но вполне допустимо первоначальное освоение чтения, а затем уже письма, если на этом настаивает обучающийся или видит такую необходимость сам преподаватель. В подавляющем большинстве случаев чтение осваивается труднее, чем письмо.

Часто возникает вопрос, в какой последовательности изучать буквы рельефно-точечного шрифта? В практике обучения имеются различные подходы. Можно изучать буквы в порядке латинского алфавита, русского или в той последовательности, в какой принято изучать по букварям для детей.

Разумеется, речь идет не только о том, как быстрее запомнить, заучить буквы рельефно-точечного шрифта, но и приобрести навыки чтения и письма.

Для взрослых слепых наиболее важными условиями при изучении рельефно-точечного шрифта является постепенность усложнения изучаемых букв с точки зрения восприятия их с помощью осязания. В начале обучения ими лучше воспринимаются буквы простой конфигурации и с меньшим числом точек. С другой стороны, является важным системность их образования, т. е. правила их построения.

Таким условиям лучше всего соответствует последовательность изучения системы в порядке расположения букв латинского алфавита (рис. 3). При такой последовательности учтена легкость восприятия буквы с помощью осязания и, кроме того, облегчено запоминание, так как буквы последующей строки представляют собой измененную букву предшествующей строки. Этого нет при изучении последовательности букв в порядке русского алфавита. Но следует помнить, что порядок латинского алфавита не совпадает с русским алфавитом (рис. 4).

Рис. 3. Русский вариант латинского алфавита по системе Брайля

Имеется лишь одно неудобство при такой последовательности изучения букв. Это трудности словообразования в первых упражнениях с помощью таких букв, как а, б, ц. Но при изучении последующих букв такая трудность исчезает. Кроме того, первые упражнения направлены в большей степени на то, чтобы развить у незрячего осязание, научить его отличать одну букву от другой.