2.3. Специфика эмоционального восприятия воспитания в семье детьми с отклонениями в развитии

Для выявления специфики эмоционального восприятия семейного воспитания детьми с ограниченными возможностями нами использовалась методика тест-фильм Рене-Жиля (1959), которая предполагает индивидуальное исследование и позволяет с достаточно высокой степенью надежности выявить особенности социальной приспособленности ребенка, сферы его межличностных отношений, специфику эмоционального отношения к родителям, близким родственникам, друзьям и педагогам, некоторые поведенческие особенности. При этом некоторые задания методики строятся по типу социометрических.

Русскоязычная адаптация методики была проведена И.Н.Гильяшевой и Н.Д.Игнатьевой (1978), которые подтвердили валидность методики и ее значительную диагностическую ценность.

Каждому ребенку предлагался индивидуальный стимульный материал и заполнялся регистрационный лист по результатам обследования. Были получены количественные показатели для последующей статистической обработки данных, что дало нам возможность вывести для каждой выборки средний профиль структуры межличностных отношений по методике Рене Жиля, полученный в результате вычисления среднего арифметического по каждой из тринадцати переменных, характеризующих систему межличностных отношений ребенка, входящих в методику.

Данные, полученные при заполнении регистрационных листов и протокольных записей позволили охарактеризовать систему межличностных отношений учащихся, включающую отношение к родителям, братьям и сестрам и другим родственникам, педагогам, другим значимым взрослым и друзьям. Дети с нормальным интеллектом составили группу А, дети с интеллектуальной недостаточностью – группу Б.

Проанализируем результаты исследования по методике Рене Жиля.

Рассмотрим распределение опытных данных по переменным, характеризующим конкретно-личностные отношения ребенка с другими людьми:

1. Для нормально развивающихся учащихся в возрасте 9-11 лет в системе межличностных отношений с окружающими наибольшую эмоциональную значимость имеют отношения с родителями. При этом ведущая роль отводится отношениям с матерью (55,2% от всей выборки учащихся с нормальным развитием по шкале Отношение к матери набирают более 60%). Вторая часть учащихся такое же значение придает эмоциональной связи с отцом. Характерным для учащихся с нормальным развитием является четкое восприятие родителей как родительской четы и стойкая эмоциональная привязанность к обоим значимым взрослым. В ответах и высказываниях на вопросы №10, №11, №12, №13, №19 (о том кому бы ребенок хотел бы поведать о радостях, печалях, с кем бы хотел отдыхать, по кому бы скучал, если бы уехал сам) многие учащиеся давали первоначальный ответ: «Семье (с семьей, о семье), папе и маме», и только после наводящих вопросов уточняли его более подробно.