Таким образом, анализ практической деятельности по воспитанию детей и молодежи в духе патриотизма и дружбы народов показывает, что в Республике Дагестан созданы условия для такой работы, прилагаются значительные усилия Министерством образования и науки РД, образовательными учреждениями различного уровня, Дагестанским государственным педагогическим университетом, общественными организациями и специализированным государственным центром.

В последние годы наибольший вклад в развитие миротворческого образования и патриотического воспитания в Дагестане был внесен осуществлением совместного международного проекта ЮНЕСКО и Министерства образования РФ "Развитие национальной школы" и Программой «Миротворческое образование и Формирование толерантности среди детей и молодежи Северного Кавказа» Детского Фонда ООН (ЮНИСЕФ), Министерства образования и науки РД, Министерства по молодежной политике РД, ряда общественных организаций.

Вместе с тем отмечается определенная рассогласованность действий в связи с отсутствием координирующего центра или комитета, что ведет к некоторой хаотичности и бессистемности этой работы. При этом, несмотря на то, что все организации отмечают необходимость семейного воспитания в указанном направлении, оно практически не ведется. Это детерминировано: отсутствием методической базы, недостаточным взаимодействием семьи и других социальных институтов воспитания, преувеличением возможностей школы по сравнению семьей в воспитательном процессе.

Кроме того, в психолого-педагогической литературе отсутствуют сведения о характере представленности в сознании современных дагестанских родителей ценностей патриотизма и их корреляции с мнением детей и молодежи. Это обусловило наш интерес к эмпирическому исследованию указанного феномена.

Испытуемым родителям и детям было предложено выполнить свободное описание (в письменном виде) таких ценностей, как любовь к родине, отношение к представителям другой национальности и отношение к представителям другой религии. Была выявлена высокая достоверность связи между родительскими и подростковыми характеристиками в массиве с преобладанием утилитарных подходов, которую следует объяснять более высокой эффективностью воздействия текстов, основанных на конкретных примерах и обыденных представлениях. Эффект усиливается тем, что основные тезисы утилитарных подходов растиражированы желтой прессой и телеканалами.