После распределения предметных фигур они опять высыпаются на стол из каждого ведерка отдельно и детям задают вопросы: «Какие фигуры мы положили в ведерко с круглой (овальной формой)? Почему?». Далее кукла-мальчик «говорит» детям, что они его научили хорошо убираться.

Задание № 2. Лодка.

Демонстрационный материал: кукла-мальчик.

Раздаточный материал: 7 черных треугольников и 2 карточки с образцами: с изображением пилы из 4-х треугольников и с изображением лодки из трех треугольников (см. карточки №№ 3, 4 в Приложении № 2) для каждого ребенка.

Педагог показывает детям куклу и говорит: «Коля решил построить лодочку, чтобы плавать по речке. Для того чтобы ее построить, нужна пила. Но у Коли нет пилы. Давайте сделаем ему пилу. Для чего мы будем делать пилу?».

Затем педагог предоставляет каждому ребенку карточку № 3 с образцом пилы и 4 черных треугольника. В случае затруднения или ошибок детям предъявляется помощь:

а) подсказы, наводящие вопросы;

б) предложение наложить или примерить детали на образец, а в дальнейшем сконструировать фигуру вне образца;

в) демонстрация конструирования с последующей самостоятельной деятельностью ребенка по выполнению «пилы» из треугольников.

Данные виды помощи предлагаются последовательно. Если какой-либо вид помощи позволяет ребенку выполнить задание, то помощь больше не предъявляется.

После того, как пила сконструирована, педагог спрашивает: «Что мы сделали? Для кого мы сделали пилу? Для чего Коле нужна пила?».

Далее детям предлагается построить с Колей лодку. Для этого предъявляется карточка № 4 с образцом лодки и 3 треугольника. Лодка конструируется по тому же принципу, что и пила, предоставляются при необходимости те же виды помощи.

Итог занятия. Педагог спрашивает детей: «Что мы делали? Для чего мы сделал Коле пилу? Что мы построили? и т.п.». Также педагог производит содержательную оценку работы детей на занятии, отмечая положительные стороны и ошибки.