Виды помощи:

·        если ребенок не может выполнить действие на таком уровне без опор, то в качестве помощи ему позволяется произвести счет, используя указательный жест и громкую речь;

·        если и в этой ситуации ребенку недоступно действие счета, то ребенок подходит к наборному полотну и, непосредственно передвигая предметы, пересчитывает их;

·        в качестве помощи используется подсказ педагогом числительных и вопросы, например: «Сколько всего груш?».

После того как одна партия плодов пересчитана, педагог выставляет на наборное полотно следующие совокупности овощей и фруктов.

После пересчета всех плодов педагог убирает весь наглядный материал и просит по памяти воспроизвести, сколько выросло у зайца яблок, ягод, груш, апельсинов и т.д.

Задание № 2. Поможем школьникам.

Раздаточный материал: а) цветные геометрические фигуры по 5-7 штук (круги, квадраты, треугольники, прямоугольники), вырезанные из бумаги по 2 набора геометрических форм на ребенка;

б) белые альбомные листы, разрезанные пополам, по 2 на каждого ребенка, клей, кисточки.

Педагог говорит: «Сегодня мы будем с вами помогать школьникам – приготовим для них счетный материал, чтобы они научились хорошо считать. Вы будете отсчитывать столько фигур, сколько я скажу, и наклеивать их на бумагу».

Далее педагог каждому дошкольнику дает персональное задание, например: «Вова, отсчитай три треугольника и наклей их на бумагу… Саша, отсчитай два квадрата и наклей их на бумагу…» и т.д. – до четырех. Каждому ребенку предоставляется возможность сделать отсчет два раза на разных фигурах, например, сначала отсчитать и наклеить два квадрата, а затем на другом листе наклеить четыре круга.

Если ребенок затрудняется в выполнении действия отсчета, ему предоставляются следующие виды помощи:

·        педагог подсказывает числительное, которое он не может назвать;