Дети преобразовывают группы и обговаривают действия с опорой на вопросы педагога: «Что ты сделал? Сколько животных ты убрал из второй клетки? По сколько животных стало в каждой клетке?».

Виды помощи:

1) педагог дает более подробную инструкцию о том, как уравнять совокупности предметных фигур;

2) педагог просит детей пересчитать фигуры и сказать, где больше, где меньше, из какой клетки надо убрать животное;

3) педагог сам преобразовывает множества, убирая одну фигуру из коробки и сопровождая свои действия речевым комментарием, затем просит повторить действие преобразования дошкольников.

После выполнения задания педагог просит детей рассказать, что случилось в зоопарке, как они помогали животным.

Итог занятия. Педагог обобщает материал занятия посредством следующих вопросов к детям:

1.      Какую игру предложила нам Маша, чтобы узнать, кто из нас быстрее всех считает? Сколько матрешек та насчитал? А мячиков? и т.п.

2.      Что хотела узнать учительница? Что мы считали с помощью карточек? Сколько предметов мы отсчитали?

3.      Куда мы ходили, чтобы посчитать животных? Каких животных мы увидели в зоопарке? Сколько мы увидели белочек? зайцев? и т.п.