Далее педагог дает игрушку-зайца в руки одного из детей, и ребенок выполняет задание с опорой на письмо, поясняя свои действия. Если действие выполнено верно, педагог поднимает домик и демонстрирует найденную морковку, если действие выполнено неверно, то оно корригируется педагогом посредством различных видов помощи:

1) педагог указывает на ошибку ребенка и предлагает исправить ее;

2) педагог, указывая последовательно на ориентиры (снизу от травки вверх к домику), спрашивает: «Мимо чего сначала должен пройти заяц? (указывает на первый ориентир на «письме»)?», ребенок после этого продвигает игрушку по дорожке, после этого педагог снова спрашивает: «А теперь мимо чего должен пройти зайчик (указывает на следующий ориентир на «письме»)?» и т.д.;

3) педагог демонстрирует действие сам, затем просит ребенка повторить его.

Затем аналогичные действия производят остальные дети группы.

Если кто-либо из детей не комментирует производимые им действия, педагог стимулирует его к этому посредством наводящих вопросов, например: «Мимо чего прошел зайка? Куда пришел зайчик? и т.п.».

После выполнения задания педагог спрашивает детей, что они делали на занятии, что случилось с зайчиком, как они помогали зайцу и т.д.

Итог занятия. После выполнения всех заданий педагог обобщает материал занятия посредством следующих вопросов к детям:

1.      Кто ходит по земле? Как их можно назвать одним словом?

2.      Какие вещи вы раскладывали, когда помогали матрешкам?

3.      Что случилось с зайчиком? Как мы ему помогали? Чем мы его накормили?