Содержание внутришкольного контроля составляют (М.Л. Портнов, Т.И. Шамова, Н.А. Шубин и др.):

·        качество и ход выполнения образовательных программ и государственных образовательных стандартов;

·        качество знаний, умений и навыков учащихся;

·        уровень воспитанности учащихся;

·        состояние преподавания учебных дисциплин, реализация в процессе преподавания функций обучения;

·        состояние и качество организации внеурочной воспитательной работы;

·        работа с педагогическими кадрами;

·        выполнение организационно-педагогических вопросов всеобуча;

·        эффективность совместной деятельности школы, семьи, общественности по воспитанию учащихся;

·        исполнение нормативных документов и принятых решений.

Выделяют различные виды контроля:

1) по цели (М.Л. Портнов) контроль бывает: предварительный (просматриваются планы, материалы к уроку, проводятся беседы с учителем о методах и формах работы на уроке и т.п.); текущий (непосредственное наблюдение за ходом уроков, проверка знаний, умений и навыков; просмотр ученических работ учащихся и т.п.); итоговый (изучаются результаты работы учителей за определенный период, проводятся контрольные работы, опрос учащихся, изучаются классные журналы и т.п.);

2) по содержанию (Т.И. Шамова) различают контроль фронтальный и тематический. В ходе фронтального контроля изучается работа нескольких учителей или всего педагогического коллектива по решению основных задач обучения и воспитания. Тематический контроль предполагает изучение и анализ только одной какой-либо стороны учебно-воспитательного процесса. Оба вида контроля обычно дополняют друг друга.