В мировой практике профессионального обучения и повышения квалификации менеджеров сложилось 3 концепции их подготовки:

·        фрагментарный подход, дающий базовую подготовку в центрах тренинга, не связанный с целями конкретных организаций; признается неперспективным;

·        формализованный подход, при котором обучение рассматривается как часть профессионального роста, как совмещенное с потребностями организации и личными интересами менеджеров; базовые знания здесь дополняются структурами по развитию умений и навыков, получаемых с помощью преподавателей-тренеров и непосредственных руководителей обучаемых;

·        целевой подход, предполагающий непрерывное обучение, связанное со стратегией организации и индивидуальными целями обучаемого, реализуемое с помощью курсов по выбору, которые увязаны с характеристиками выполняемой работы при отсутствии директив со стороны линейных руководителей; признается самым перспективным [17];

Профессиональное обучение рассматривается как процесс управления деятельностью человека по овладению трудовыми знаниями, умениями, навыками, развитию профессиональных способностей и личности квалифицированного работника в целом [13].

Профессиональное обучение является необходимой предпосылкой становления человека как профессионала — социально компетентной, психологически зрелой личности, отличающейся высоким профессиональным мастерством, определяющим ее способ жизни, особое, профессионально ориентированное, ответственное мировоззрение и чувство присоединения к профессиональной общности [9].

Становление профессионала предполагает достижение:

·        социальной зрелости (овладения правовыми нормами, средствами совместной профессиональной деятельности, сотрудничества, притнятыми в обществе приемами профессионального общения);

·        личностной зрелости (овладение средствами самовыражения, саморазвития, средствами противодействия профессиональным деформациям, эмоциональному выгоранию личности);