Стр. 37
Уровни самостоятельности человека
| Отбор людей для имеющихся профессий
| Подбор имеющихся профессий для конкретных людей
| Формирование профессионально важных качеств человека
| Конструирование, создание все более совершенных средств и условий труда
|
Самостоятельная активность человека, не располагающего помощью психологаконсультанта
| "Естественный" профессиональный отбор ("отсев" кадров, их миграция в поисках лучших вариантов)
| Самостоятельное профессиональное самоопределение
| Профессиональное самообразование, самовоспитание, профессиональный рост
| Самостоятельное улучшение условий и средств труда
|
Самостоятельная активность человека в условиях оптимального научного обслуживания
| Профотбор на гуманистической научной основе (с рекомендациями по трудоустройству всех претендентов)
| Профконсультация по выбору профессии, адаптации к ней и по рациональной расстановке кадров
| Специальное (профессиональное) обучение, направленное на создание условий для личностного и профессионального совершенствования
| Специальное проектирование и внедрение все более совершенных, "эргономичных" условий и средств труда
|
Деятельность человека в условиях рассмотрения его как некомпетентного и пассивного объекта "научного управления"
| Профотбор с целью "отсекания" непригодных для учебы или работы кандидатов
| Работа по профконсультации, расстановке кадров с позиций "жесткого управления"
| Профессиональное обучение и формирование профессионально важных качеств с позиций "жесткого управления"
| Совершенствование средств труда с позиций "вытеснения" человека из профессии
|
2.2. ОБУЧЕНИЕ ПРОФЕССИИ: КАК ОВЛАДЕТЬ ТРУДОВЫМИ ЗНАНИЯМИ, УМЕНИЯМИ, НАВЫКАМИ?
Эффективность трудовой деятельности профессионала в современных условиях становится невозможной без непрерывного образования, способствующего формированию профессиональной пригодности в новых, постоянно изменяющихся условиях.