1. ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ У ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

Ребенок живет полнее, сосредоточеннее

и трагичнее взрослого.

М. Волошин "Откровения детских игр"

1.1. Общая характеристика эмоциональных нарушений. Возрастные и половые закономерности

Среди нарушений эмоционального развития в детском и подростковом возрасте первое место занимают тревожность, боязливость, страхи, агрессия, повышенная эмоциональная истощаемость, трудности общения, депрессия, дистресс [6, 21]. Следующие детерминанты в общих чертах ограничивают актуальное переживание и направление чувств:

1. Состояние всего организма, соматотип, особенности развития и функционирования органов чувств и двигательного аппарата (недостаточность или ограниченность этих функций в раннем возрасте зачастую необратимо поражают эмотивность).

2. Соответствие умственного развития возрасту.

3. Экономическое положение, питание, биоклиматические условия, социальная структура, культурный уровень среды и воспитание.

4. Положение ребенка среди братьев и сестер и в детском коллективе.

5. Характер преобладающей деятельности ребенка.

Группу риска в плане появления эмоциональных нарушений составляют дети и подростки, склонность к тревожности у которых проявляется уже на 1-2 году жизни. Ранними проявлениями склонности к тревожности являются эмоциональная лабильность в сочетании с общим сниженным фоном настроения, плаксивость, ослабление аппетита, сосание пальцев и предметов. Ощущение беспокойства, которое постоянно испытывает такой ребенок, усиливает эмоциональную чувствительность, приводит к высокой ранимости и обидчивости. В целом для детей и подростков, входящих в группу риска, характерны высокая сензитивность, непосредственность (наивность), выраженность чувства "Я", инпрессивность (внутренний тип переработки эмоций), латентность (более постепенное раскрытие возможностей личности), неравномерность психического развития, обусловленная предшествующими факторами.