Чтобы научить ребенка понимать названия цвета, можно говорить ему: Покажи красный карандаш. Дай красный карандаш. Положи красный карандаш. А затем: Покажи зеленый карандаш. Покажи желтый карандаш. Возьми черный карандаш и т. п.

Неплохо также устроить игру в лото с картинками, на которых изображены предметы разного цвета. Можно предлагать ребенку рисовать разными карандашами, выполняя задания в ответ на требование обучающего: Рисуй красным карандашом. Рисуй зеленым карандашом и т. п.

Неплохо предлагать ребенку раскладывать разные карандаши в разные места, например: Положи красный карандаш на окно. Положи зеленый карандаш на стол. Положи желтый карандаш в коробку. Положи черный карандаш в сумку и т. п. Таким способом ребенок научится понимать слова, обозначающие названия признаков предмета.

Однако ребенка следует также учить произносить эти слова. Для этой цели можно предложить ребенку в игре обращаться к обучающему его лицу с теми требованиями, которые он только что сам выполнял. Он может обратиться к вам со словами: Возьми карандаш. Покажи желтый карандаш, и вы будете выполнять его поручения. Но этого недостаточно. Для того чтобы он еще более сознательно пользовался названиями цвета, необходимо включить в его речевой запас вопросы какой? и какая?. Разложив перед ребенком разноцветные предметы, следует обращаться к нему с вопросами: Какой это карандаш? Какая это бумага? Ребенок должен научиться отвечать одним словом: красный, белая и т. п. Здесь вновь следует отнестись особенно внимательно к окончаниям -ый и -ая.

Впоследствии, когда ребенок научится писать, можно будет его научить пользоваться также и окончаниями -ий, -яя (синий, синяя).

Работая с ребенком над названиями признаков предметов, необходимо будет обучать его и обозначениям длины (длинный —короткий), ширины (широкий — узкий), высоты (высокий — низкий), толщины (толстый — тонкий), глубины (глубокий — мелкий), веса (тяжелый — легкий). Все эти названия могут быть усвоены ребенком в условиях описанного выше наглядного сопоставления предметов.