При произнесении звука ж язык поднят несколько больше, чем при ш, а выдыхаемая струя несколько слабее; ж является звонким звуком, и при его постановке необходимо добиться вибрации голосовых связок. Озвончение достигается прикладыванием одной руки ребенка к подбородку учителя, а другой руки к подбородку ребенка при произнесении звука. Ребенок при этом произносит ш и постепенно переходит к ж, ощутив вибрацию. После этого сразу же переходят к упражнениям со звуком ж в сочетании с гласными звуками.

Звуки ц, ч, щ (аффрикаты). Каждый из этих звуков является слитным, состоящим из двух звуков. Звук ч состоит из двух мягких звуков, произносимых на одном выдохе: ть-шь. Аналогично этому звук ц состоит из т и с, произносимых на одном выдохе. Звук щ имеет состав шь-шь. При постановке этих звуков прежде всего объясняют их состав. Учат на одном толчке выдыхаемого воздуха произносить два составляющих звука: тьшь (ч), тс (ц).

Характерные недостатки этих звуков — расщепление их на составные части: ребенок вместо ца говорит та или са (курита, куриса). Вместо ча дети произносят та или ша. Ребенок говорит вместо чай тай или шай, шулки вместо чулки, а вместо ша — ща или са. Характерно также смешение ц, ч, щ между собой.

Чтобы исправить возможные недостатки произношения этих звуков, необходимо показать ребенку не только состав каждого звука, но и отличие каждого из них от остальных. Длительная тренировка в слитном и правильном по составу произношении звуков при максимальном использовании слуха позволяет исправить их произношение. Тренировки проводятся в сочетании с гласными звуками: ча-чо-чу; ца-цо-цу; ща-що-щу.

При произношении аффрикат иногда наблюдаются искажения, аналогичные искажениям звука с (см. с. 102).

Звук и. Звук и произносится в нашем языке в двух группах звукосочетаний. Во-первых, с его помощью образуются так называемые йотированные гласные йа (я), йо (ё), йу (ю), йэ (е). Во-вторых, он участвует в звукосочетаниях аи, ой, уй, ый, ий. Дети с пониженным слухом обычно сами усваивают эти последние звукосочетания. Сложнее обстоит дело с йотированными гласными. Обычно, прежде чем показать ребенку гласные я, е, ю, следует хорошо поупражняться в произношении аи, ой, уй и показать ребенку артикуляцию звука и перед зеркалом. После этого ребенок должен начать произносить короткое и в сочетании с гласными: йа-йо-йэ-йу.