–          Затем барашек съел все ягодки, которые росли перед ним. Раскрась их красным цветом.

4. Физкультурная минутка. Дети выполняют движения соответственно тексту.

Выше руки! Шире плечи!

Раз, два, три — дыши ровней!

Ручками похлопаем — раз, два, три,

Ножками потопаем — раз, два, три.

5. «Найди бабушку».

Перед детьми карточки, на которых силуэтные изображения (бабушка, дедушка, мальчик, девочка, папа, мама).

Детям предлагается найти бабушку и рассказать, где она расположена.

6. Подведение итогов.

Занятие 22. «Посуда»

Программное содержание:

1.        Учить ориентироваться в микропространстве в названных направлениях (вправо, влево, вниз, вверх).

2.        Учить соблюдать последовательность при составлении целого из частей предметного изображения.

3.        Развивать умение располагать условные изображения предметов на листе бумаги в соответствии с расположением реальных объектов на столе.

Оборудование: демонстрационный материал — предметы посуды, картинка с изображением посуды; раздаточный материал — силуэты предметов посуды, карточки с заданиями: контурные изображения предметов посуды с недостающими деталями, разрезные картинки предметов посуды (4—6 частей), мозаика средней величины, простые карандаши; лабиринт «Найди пару».

Словарная работа: посуда, чашка, тарелка, кастрюля, чайник, самовар.

Ход занятия.

Педагог читает стихотворение С. А. Васильевой:

Сметану и сосиски

Ест Мурочка из миски

Без вилки и без ложки —

На то она и кошка.

Не нужно ей посуду

К обеду доставать,

Тарелки мыть не будет

И стол сервировать.

Но мы с тобой не кошки,

Сырое не едим мы,

В кастрюле нам картошку

Варить необходимо.

И пьем мы чай из чашки,