§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Дружинина Л.А. Занятия по развитию ориентировки в пространстве у дошкольников с нарушениями зрения. Методические рекомендации / [сост. Дружинина Л. А. и др.; науч. ред. ДружининаЛ. А ]

В каталоге: Логопедия
Прислано в библиотеку: dar4154
Стр. 45

–          А сколько лепестков? (Много.)

Подходят к столам, где все подготовлено для изготовления аппликаций. Дети выполняют задание-аппликацию из готовых форм.

5. После выполнения задания педагог предлагает детям найти фото мамы на стенде.

–          А сейчас найдите глазами фотографию своей мамы и расскажите, где она находится, чтобы мы тоже ее увидели. (Вверху, внизу, слева, справа.)

–          Расскажи, какая твоя мама.

–          Молодцы! Все нашли своих мам. У всех мамы добрые, красивые, ласковые, заботливые.

В конце занятия звучит фонограмма песни о маме. Дети исполняют песню.

6. Подведение итогов.

Занятие 20. «Посуда»

Программное содержание:

1. Учить различать с помощью зрения контрастные по величине предметы, обозначая их

соответствующими словами (маленький, большой).

2. Учить располагать предметы по словесной инструкции педагога.

Словарь: чашка, блюдце, тарелка, большая, маленькая, круглая, красивая.

Оборудование: игрушки — медведи, наборы чашек и блюдец, набор тарелок, посуда чайная.

Предшествующая работа. Чтение сказки Л. Н. Толстого «Три медведя», рассматривание посуды во время сервировки стола.

Ход занятия.

Педагог предлагает рассмотреть медведей, которые пришли в гости на занятие.

–          Какие медведи? (Маленький, средний и большой.)

–          Вспомните, как называется сказка о медведях? («Три медведя».)

–          Чем мы угостим наших мишек? (Чаем.)

–          Для этого нам нужна чайная посуда.

1. Дидактическая игра «Подбери к чашке блюдце».

из 217
Предыдущая    Следующая
 
Авторизуйтесь