§   Стандартизированные значения отдельных параметров, направленных на оценку одного параметра, суммировались. Так, для оценки сформированности устной речи суммировались все значения, полученные при выполнении проб, направленных на изучение фонетико-фонематической, лексико-грамматическои сторон речи и связной монологической речи. Сформированность зрительных функций определялась по совокупности показателей зрительного узнавания, прослеживания движущихся изображений и зрительной работоспособности. Значения полученных сумм (обобщенных показателей) еще раз стандартизировались. Для этого вычислялось среднее значение каждого «сырого» (предварительного) обобщенного показателя в контрольной группе и стандартное отклонение от него в той же группе. От индивидуального обобщенного показателя каждого ребенка вычиталось среднее значение этого показателя, полученной в контрольной группе, и разность делилась на стандартное отклонение той же контрольной группы.

§   Стандартизированные значения обобщенных показателей устной речи и зрительных механизмов, выраженные в стандартных отклонениях, отражали уровень сформированности функций в целом с учетом кумулятивного эффекта от суммирования множества отдельных параметров. О несформированности функции свидетельствовало значение обобщенного показателя, выраженное в стандартных отклонениях, превышающее 1,3а.

Итак, на этом этапе нашей задачей было вычисление обобщенных показателей, отражающих сформированность отдельно устной речи и отдельно зрительных функций у каждого обследованного ученика. Каждый показатель представлял собой определенную сумму. Стандартизированные результаты выполнения всех проб, характеризующие развитие устной речи, суммировались в «показатель сформированности устной речи». Стандартизированные значения, характеризующие зрительные функции, — в «показатель сформированности зрительных функций». Однако складывались только значения, отражающие количество ошибок и временные показатели, то есть те, которые отбирались по принципу «чем выше оценка, тем хуже выполнение». Значения продуктивности, отражающие принцип «чем выше оценка, тем лучше выполнение», входящие в один показатель, суммировались с отрицательным знаком. В таблице 18 приведены параметры, включенные в суммарный показатель сформированности устной речи, их тип и знак суммирования.