Перестройка отношения к собственной артикуляции, направление внимания ребенка на моторный компонент, который ранее им не осознавался, позволяет сформировать осознанное отношение к статике и динамике звука.

Ребенка-логопата можно и нужно специально обучать созданию двигательных программ, умению анализировать и контролировать артикуляцию и коартикуляцию (совместные движения и взаимные приспособления языка и губ при звукопроизношении).

В силу особенностей дефекта выполнение артикуляционных упражнений вызывает серьезные трудности, кропотливое и поэтапное преодоление которых просто необходимо, т. к. несоблюдение требований к выполнению упражнений резко снижает результативность коррекционной работы.

Количество упражнений, число повторений и продолжительность занятий определяются логопедом с учетом структуры дефекта. При необходимости диапазон отрабатываемых позиций и зрительных опор может быть существенно расширен.

Рассмотрим наиболее актуальные артикуляционные упражнения и применяемые зрительные опоры для преодоления характерных ошибок при их выполнении.