Так как каждая группа детей с особенностями психофизического развития весьма неоднородна по специфическим проявлениям особенностей развития, то универсальных планов коррекционной работы для детей определенной категории и возрастной группы существовать не может. Этим обусловлена необходимость проведения диагностической работы для определения плана коррекционной помощи учащимся каждого конкретного класса (группы).

Планы коррекционной работы характеризуются гибкостью и не могут быть жестко регламентированными, ввиду сложности прогнозирования с точностью до занятия возможной результативности коррекционной работы.

Поэтому, в планах коррекционной работы акцент следует делать не на темы, а на задачи этой работы - основная часть плана представлена комплексом задач.

Вторая часть плана - календарно-тематический план - составляется только на ближайшую неделю, и при этом не определяется количество занятий по темам, так как оно зависит от результативности работы, которую невозможно точно количественно спрогнозировать.

В планах коррекционной работы должны быть указаны дети.

Для детей с особенностями развития любой категории характерны как общие (модально-специфические), так и индивидуальные особенности развития - у каждого ученика своя «мозаика» проблем (нарушений развития) даже в рамках общих направлений коррекционной работы. Поэтому в планах коррекционной работы должен быть виден (указан) каждый ребенок, чем обосновывается особая форма таких планов.

Предложенные в данном пособии формы планов коррекционной работы носят рекомендательный характер и могут иметь иные варианты.